体育游戏校本教材的开发与研究
发布时间：2015年04月03日
体育游戏校本教材的开发与研究
梁华英
（景德镇市昌河实验小学）
摘要：游戏“多人两脚”必须靠每位成员紧密合作，通过合作相信孩子们能深刻地体验到,个人与团队之间唇齿相依的关系。只有相互信任、理解、默契和配合，才能取得成功。
关键字：体育游戏 校本教材
前言：经过《新课程标准》的学习与培训后，我校体育教师在思想与教法上有了很大的转变，但都是在自己的课堂上摸索前进。在定题之前，上体育课时总是听到学生说：“又是老鹰抓小鸡，老师能不能换个游戏呀？”，“老师这样枯燥的跑步一点意思也没有”，“老师我们能不能玩自己的游戏呀？”，“自己的游戏？”我很惊讶的看着学生，请他们把游戏做给我看。课后我把这件事在组里说出来，大家热烈的讨论起来。经过体育组教师反复调查讨论确定了研究的课题《体育游戏校本教材的开发与研究》。随着时代的进步，学生的知识面越来越丰富，一成不变的体育游戏满足不了学生，他们对新颖、时尚、有挑战的事物有兴趣。体育游戏的开发已迫在眉睫。我们校本教材的开发应立足与校情、学情，跟上时代的步伐，符合学生身心发展的特点并具有本校的特色。
1课题研究的基本目标：
1.1激发和保持学生对体育游戏兴趣,培养学生终身体育的意识。
1.2形成现代社会所必需的合作与竞争意识,培养学生创新精神和创新能力。
1.3学生通过体育游戏形成克服困难的坚强意志品质。
1.4提高体育组教师的课研能力与团结合作的精神。
2研究对象与方法：
2.1研究对象：景德镇市昌河实验全体体育教师与部分学生
2.2研究方法：
2.2.1问卷调查法：向6个年级发放问卷调查表，每年级100份，共600份，收回600份，有效卷589份，有效卷占回收率98%见表1
学生对目前（实验前）体育课中的游戏种类兴趣程度（表1）
人数
非常感兴趣
比较感兴趣
不太感兴趣
不感兴趣
589
58
213
256
62
百分率%
10
36
43
11
根据问卷调查分析实验前，有54%（即43%十11%）的学生对体育游戏不太感兴趣，是因为游戏比较陈旧 ，很多都是高年级的学生玩过的游戏。而对目前体育游戏感兴趣的人虽然占了46%（即10%十36%）但低年级学生较多。低年级学生经过一定的时间兴趣也会降低。
2.2.2讨论法：在创编体育游戏过程中，体育教师之间研讨。新的体育游戏在学生中实验时，师生共同探讨问题。
2.2.3实验法:体育教师研究的游戏在学生中试行,逐步完善。
2.2.4比较法：将实验前后学生对体育游戏种类感兴趣的程度对比。
3在体育游戏的开发过程问题的解决：
3.1教材教具的开发。游戏“多人两脚”(又叫齐心协力)采用的器材为竹子。碗口粗的竹子劈成两半，每根长约2．5米,我们在约每隔40厘米的地方钻对称的,直径两厘米的眼,可以让绳子穿过去。每根竹板穿5根绳子,一组最多五个人同时游戏。游戏者在脚不着地的情况下，踩着竹板向前走。在“多人两脚”游戏中,出现了本组有个别队员动作不一致,导致不能前进,大家排斥他,更有一组寸步难移,最后集体罢工。在看到别的组轻松到达终点时,请他们介绍经验。游戏“多人两脚”必须靠每位成员紧密合作，通过合作孩子们深刻地体验到,个人与团队之间唇齿相依的关系。只有相互信任、理解、默契和配合，才能取得成功。爱动脑筋的学生自己动手用可乐罐穿绳子代替竹板；还有学生干脆用绳子绑在窄木条上做这个游戏。
游戏护送伤员,器材同“多人两脚”。用竹板做担架,首先控制好担架的宽度,用对应的绳子打平结。为了让伤员躺的舒服些，可以在担架上铺上比较柔软的东西比如说：衣服等等。我们用体操垫代替。送伤员的过程中,保证伤员的头部枕在垫子上。轻起轻放，避免伤员再次受伤。
编排弹力操。(又叫松紧带操)不同年龄段的学生,可根据自己力量的大小自置弹力大小的松紧带。弹力操分为单人操、双人操、团体操。我们在编排弹力操时吸取了很多学生的意见,根据水平来编排,动作由易到难,音乐节拍由慢到快。学生又利用松紧带创编出很多游戏:钻山洞、过松紧带网、小鹿跳等。
游戏车轮走的器材为松紧带。将松紧带两端固定,成为一个圆形。学生排成一路纵队,两脚踩在松紧带上前进,所有人握着头顶上的松紧带不停的往前输送,象坦克的轮子一样。绳子可以代替松紧带。
3.2教学方法的探究。以往都是我们教学生学。这次我们大胆尝试,给学生器材,让他们动脑筋想这些器材可以作那些游戏。总有意想不到的收获。在“多人两脚”游戏中孩子们有全组将绳子抓在手上前进的；有的全组将绳子绑在脚上的；还有的组第一位同学手拿绳子,后面同学的绳子绑在脚上,手搭在前面同学肩上。最后大家总结哪种方法更好。在游戏中我们真正作到了一位引导者,适当的时候给予帮助,不再是所有的东西都手把手的教了。很多学生成为了小老师,兴趣浓,信心也更足了。
3.3体育游戏的延伸。学校里热火朝天地开展各种体育游戏,极大地激发了学生的学习兴趣与创意,不少老师和学生向我们提出建议与意见。因此我们举办了一个“快乐体育游戏”有奖征集活动。赛后我们对有创意、可实施的游戏进行指导,现已成为学生中受欢迎的游戏:踩高跷、保龄球、健身球操、有趣的体操等。
4结果与建议:
4.1我们适时地对全校部分学生进行问卷调查:每年级100份,6个年级,共发放600份问卷,收回600份,其中有效问卷591份,占回收率98.5%
见表2
学生对实验后体育课中的游戏种类兴趣程度（表2）
人数
非常感兴趣
比较感兴趣
不太感兴趣
不感兴趣
591
212
294
49
36
百分率%
36
50
8
6
根据表2数据统计我们与表1对照,可以清楚的了解到学生对实验后的体育游戏比较感兴趣占调查总人数的86%(36%十50%)。其中高年级人数明显增多。
经过体育游戏校本教材的开发与研究,学生对体育课的热情增加了,每个班都有各自的特色游戏。学生在创编游戏和享受游戏带来的快乐与健康。我们体育组的教师在这次课研活动中感受到了集体的力量,每周的教研活动使我们更加团结,整个体育组形成了浓厚的学习氛围。
建议:这次的课研仅是个开始,我们要在此基础上定期更新体育游戏,听取学生的意见与建议，增加师生的互动。提高学生对体育游戏的兴趣。为学生的终身体育打下良好的基础。
参考文献:
《体育与健康课程标准》2002年2月
体育游戏校本教材的开发与研究
梁华英
（景德镇市昌河实验小学）
摘要：游戏“多人两脚”必须靠每位成员紧密合作，通过合作相信孩子们能深刻地体验到,个人与团队之间唇齿相依的关系。只有相互信任、理解、默契和配合，才能取得成功。
关键字：体育游戏 校本教材
前言：经过《新课程标准》的学习与培训后，我校体育教师在思想与教法上有了很大的转变，但都是在自己的课堂上摸索前进。在定题之前，上体育课时总是听到学生说：“又是老鹰抓小鸡，老师能不能换个游戏呀？”，“老师这样枯燥的跑步一点意思也没有”，“老师我们能不能玩自己的游戏呀？”，“自己的游戏？”我很惊讶的看着学生，请他们把游戏做给我看。课后我把这件事在组里说出来，大家热烈的讨论起来。经过体育组教师反复调查讨论确定了研究的课题《体育游戏校本教材的开发与研究》。随着时代的进步，学生的知识面越来越丰富，一成不变的体育游戏满足不了学生，他们对新颖、时尚、有挑战的事物有兴趣。体育游戏的开发已迫在眉睫。我们校本教材的开发应立足与校情、学情，跟上时代的步伐，符合学生身心发展的特点并具有本校的特色。
1课题研究的基本目标：
1.1激发和保持学生对体育游戏兴趣,培养学生终身体育的意识。
1.2形成现代社会所必需的合作与竞争意识,培养学生创新精神和创新能力。
1.3学生通过体育游戏形成克服困难的坚强意志品质。
1.4提高体育组教师的课研能力与团结合作的精神。
2研究对象与方法：
2.1研究对象：景德镇市昌河实验全体体育教师与部分学生
2.2研究方法：
2.2.1问卷调查法：向6个年级发放问卷调查表，每年级100份，共600份，收回600份，有效卷589份，有效卷占回收率98%见表1
学生对目前（实验前）体育课中的游戏种类兴趣程度（表1）
| 人数 | 非常感兴趣 | 比较感兴趣 | 不太感兴趣 | 不感兴趣 |
| 589 | 58 | 213 | 256 | 62 |
| 百分率% | 10 | 36 | 43 | 11 |
2.2.2讨论法：在创编体育游戏过程中，体育教师之间研讨。新的体育游戏在学生中实验时，师生共同探讨问题。
2.2.3实验法:体育教师研究的游戏在学生中试行,逐步完善。
2.2.4比较法：将实验前后学生对体育游戏种类感兴趣的程度对比。
3在体育游戏的开发过程问题的解决：
3.1教材教具的开发。游戏“多人两脚”(又叫齐心协力)采用的器材为竹子。碗口粗的竹子劈成两半，每根长约2．5米,我们在约每隔40厘米的地方钻对称的,直径两厘米的眼,可以让绳子穿过去。每根竹板穿5根绳子,一组最多五个人同时游戏。游戏者在脚不着地的情况下，踩着竹板向前走。在“多人两脚”游戏中,出现了本组有个别队员动作不一致,导致不能前进,大家排斥他,更有一组寸步难移,最后集体罢工。在看到别的组轻松到达终点时,请他们介绍经验。游戏“多人两脚”必须靠每位成员紧密合作，通过合作孩子们深刻地体验到,个人与团队之间唇齿相依的关系。只有相互信任、理解、默契和配合，才能取得成功。爱动脑筋的学生自己动手用可乐罐穿绳子代替竹板；还有学生干脆用绳子绑在窄木条上做这个游戏。
游戏护送伤员,器材同“多人两脚”。用竹板做担架,首先控制好担架的宽度,用对应的绳子打平结。为了让伤员躺的舒服些，可以在担架上铺上比较柔软的东西比如说：衣服等等。我们用体操垫代替。送伤员的过程中,保证伤员的头部枕在垫子上。轻起轻放，避免伤员再次受伤。
编排弹力操。(又叫松紧带操)不同年龄段的学生,可根据自己力量的大小自置弹力大小的松紧带。弹力操分为单人操、双人操、团体操。我们在编排弹力操时吸取了很多学生的意见,根据水平来编排,动作由易到难,音乐节拍由慢到快。学生又利用松紧带创编出很多游戏:钻山洞、过松紧带网、小鹿跳等。
游戏车轮走的器材为松紧带。将松紧带两端固定,成为一个圆形。学生排成一路纵队,两脚踩在松紧带上前进,所有人握着头顶上的松紧带不停的往前输送,象坦克的轮子一样。绳子可以代替松紧带。
3.2教学方法的探究。以往都是我们教学生学。这次我们大胆尝试,给学生器材,让他们动脑筋想这些器材可以作那些游戏。总有意想不到的收获。在“多人两脚”游戏中孩子们有全组将绳子抓在手上前进的；有的全组将绳子绑在脚上的；还有的组第一位同学手拿绳子,后面同学的绳子绑在脚上,手搭在前面同学肩上。最后大家总结哪种方法更好。在游戏中我们真正作到了一位引导者,适当的时候给予帮助,不再是所有的东西都手把手的教了。很多学生成为了小老师,兴趣浓,信心也更足了。
3.3体育游戏的延伸。学校里热火朝天地开展各种体育游戏,极大地激发了学生的学习兴趣与创意,不少老师和学生向我们提出建议与意见。因此我们举办了一个“快乐体育游戏”有奖征集活动。赛后我们对有创意、可实施的游戏进行指导,现已成为学生中受欢迎的游戏:踩高跷、保龄球、健身球操、有趣的体操等。
4结果与建议:
4.1我们适时地对全校部分学生进行问卷调查:每年级100份,6个年级,共发放600份问卷,收回600份,其中有效问卷591份,占回收率98.5%
见表2
学生对实验后体育课中的游戏种类兴趣程度（表2）
| 人数 | 非常感兴趣 | 比较感兴趣 | 不太感兴趣 | 不感兴趣 |
| 591 | 212 | 294 | 49 | 36 |
| 百分率% | 36 | 50 | 8 | 6 |
经过体育游戏校本教材的开发与研究,学生对体育课的热情增加了,每个班都有各自的特色游戏。学生在创编游戏和享受游戏带来的快乐与健康。我们体育组的教师在这次课研活动中感受到了集体的力量,每周的教研活动使我们更加团结,整个体育组形成了浓厚的学习氛围。
建议:这次的课研仅是个开始,我们要在此基础上定期更新体育游戏,听取学生的意见与建议，增加师生的互动。提高学生对体育游戏的兴趣。为学生的终身体育打下良好的基础。
参考文献:
《体育与健康课程标准》2002年2月