《一个小村庄的故事》教学设计
发布时间：2015年04月03日
【教材目标】
１、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3、能有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、 教学重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。
2、 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学具准备】
多媒体课件、课前收集有关资料。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习——《一个小村庄的故事》
二、创设情景，读中释疑
1、图文结合，学习第一自然段
①自读课文思考：这曾经是一个什么样的小村庄呢？ [板书：美丽]
②学生自由朗读第一自然段，边读边想象小村庄的美丽景色。
③学生汇报。
④指导朗读。
（一）前后对比，产生疑惑
1、教师引导：多美好的生活环境啊！你们愿意居住在这美丽的环境中吗？可是，一年年，一代代过去了，这个美丽的村庄却发生了惊天动地的变化，变得什么都没有了。[板书：什么都没有了]
2、引导：是什么没有了？
3、指导朗读：什么都没有了。
4、引导质疑：同学们，你们看了小村庄这样的变化，心里有什么疑惑吗？
（二）探究阅读，感悟交流
1、探究：小村庄为什么发生这么大的变化？
①默读思考：课文第2—4自然段，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化？请用“——”划出相关的语句。
②同桌交流：小村庄变化的原因。
③全班交流。
2、汇报交流：
句子1：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
① 引导想象，人们乱砍滥伐，破坏环境的随意性和严重性。
②师小结：随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能用锋利的斧头随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。
③指导学生读出惋惜、着急的感情。
（设计意图：紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家……谁家……”，“拎起”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。）
句子2：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
教师引导感悟：
①[课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大。 引导感知：人们对环境的破坏还在持续着，环境在不断地恶化。
②引发感受，感情朗读。
③教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）
句子3 ：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：大量砍伐树木的确为人们带来了暂时舒心的生活，然而，无知的人们此刻还不知道无休止地破坏环境给他们带来了……带来了……带来了……也带来了……（引导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害。）
句子4：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
①自由读：用“﹏﹏﹏”画出小村庄被毁灭的句子。
②学生汇报句子。
③读了这些词句，你仿佛看到什么情景？你仿佛听到什么声音？理解词语：“没喘气儿”。
④看图片，再现情景。
⑤指导朗读。
（三）总结深化，读中悟理。
1、再次回顾最后一段，感情朗读。
2、教师引读：洪水过后，锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。
3、 记者招待会：请三位学生扮演幸存的三个人（村长、砍树最多的人、反对砍树植树的人），扮演小记者的同学提问他们答。
三、小练笔
让学生结合自己的生活实际设计一个标语，让学生懂得从自己做起，从身边做起，保护环境，保护我们的家园。
四、【板书设计】
7、一个小村庄的故事
房子
美丽 斧头 工具 洪水 什么都没有了
家具
【教材目标】
１、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3、能有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、 教学重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。
2、 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学具准备】
多媒体课件、课前收集有关资料。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课同学们，这节课我们继续学习——《一个小村庄的故事》
二、创设情景，读中释疑
1、图文结合，学习第一自然段
①自读课文思考：这曾经是一个什么样的小村庄呢？ [板书：美丽]
②学生自由朗读第一自然段，边读边想象小村庄的美丽景色。
③学生汇报。
④指导朗读。
（一）前后对比，产生疑惑
1、教师引导：多美好的生活环境啊！你们愿意居住在这美丽的环境中吗？可是，一年年，一代代过去了，这个美丽的村庄却发生了惊天动地的变化，变得什么都没有了。[板书：什么都没有了]
2、引导：是什么没有了？
3、指导朗读：什么都没有了。
4、引导质疑：同学们，你们看了小村庄这样的变化，心里有什么疑惑吗？
（二）探究阅读，感悟交流
1、探究：小村庄为什么发生这么大的变化？
①默读思考：课文第2—4自然段，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化？请用“——”划出相关的语句。
②同桌交流：小村庄变化的原因。
③全班交流。
2、汇报交流：
句子1：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
① 引导想象，人们乱砍滥伐，破坏环境的随意性和严重性。
②师小结：随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能用锋利的斧头随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。
③指导学生读出惋惜、着急的感情。
（设计意图：紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家……谁家……”，“拎起”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。）
句子2：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
教师引导感悟：
①[课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大。 引导感知：人们对环境的破坏还在持续着，环境在不断地恶化。
②引发感受，感情朗读。
③教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）
句子3 ：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：大量砍伐树木的确为人们带来了暂时舒心的生活，然而，无知的人们此刻还不知道无休止地破坏环境给他们带来了……带来了……带来了……也带来了……（引导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害。）
句子4：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
①自由读：用“﹏﹏﹏”画出小村庄被毁灭的句子。
②学生汇报句子。
③读了这些词句，你仿佛看到什么情景？你仿佛听到什么声音？理解词语：“没喘气儿”。
④看图片，再现情景。
⑤指导朗读。
（三）总结深化，读中悟理。
1、再次回顾最后一段，感情朗读。
2、教师引读：洪水过后，锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。
3、 记者招待会：请三位学生扮演幸存的三个人（村长、砍树最多的人、反对砍树植树的人），扮演小记者的同学提问他们答。
三、小练笔
让学生结合自己的生活实际设计一个标语，让学生懂得从自己做起，从身边做起，保护环境，保护我们的家园。
四、【板书设计】
7、一个小村庄的故事
房子
美丽 斧头 工具 洪水 什么都没有了
家具