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涂好学生的第一笔颜色

发布时间:2016年09月23日

                                                       -----祝云凤
内容摘要   小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。  小学生,尤其是小学中低年段学生,养成教育尤为重要。把学生的养成教育抓好了,学生的成绩自然也会在我们教师汗水的滋润下,慢慢地提高,为什么这样说呢?因为小学生正在成长的发育阶段,因此对于刚步入校门的孩子,在对他们进行思想教育的基础上着重进行养成教育是至关重要的。
 
 一年级学生刚从幼儿园进入小学,感到非常新鲜,尤其是刚开学前几周,异常兴奋,但过了没多久,这种兴奋、激动便荡然无存了,感觉很难适应正规学校的学习生活,如不懂得课堂教学常规,上课坐不定,随便离开座位,随便说话。要把一个班培养成爱学习、守纪律、团结上进的良好班集体,要学生养成良好的学习习惯,就必须从头抓起。俗话说“良好的开始等于成功的一半”, 一年级的学生是一张白纸,这时候你给他们涂上什么颜色,对于他们的未来很重要,所以,作为一年级的班主任要涂好学生的第一笔颜色。
一、提升班主任素质
我觉得班级工作最有效的影响并不是班主任权利的影响,而在于班主任内在的气质、学识、、品格等非权利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意识会影响一大批学生,特别是一年级的学生,他们对老师的想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言内在和外显的
教育、引导作用,无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的榜样。如在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避免流于形式或应付。家长、朋友来访时,热情的招呼,亲切的问候,都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
     二、教学儿歌,规范行为
     一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和
教育,如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌,而儿歌朗朗上口、生动有趣,对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如:上课铃声响后,学生会在小班长的带动下边拍边唱:“一二三,静静静。”在儿歌的带动下,学生会由喧闹变为安静。平时站队时,学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵,站起队来‘快'、‘齐'、‘静'。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活,而适时让学生诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,学生在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到规范和强化。
三、耐心教育,以表扬为主
小学生的自控能力都不强, 特别是小学低年级的学生, 他们当中大部分自制能力很差, 课堂上总不能控制自己, 想说就说, 想做就做。当课堂上出现种种吵闹的现象时, 如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。像我们班的金艺杉、周成满等同学就经常充当这样的角色。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。 著名
教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己。我们班每周的队会课除了完成计划上的内容之外,还有一项保留项目:夺红花。我首先统计作业本上的五角星的数量,然后结合本周的纪律、劳动、出勤等方面,在墙上的红花榜上盖上相应的红花。学生都能从中找到自己的长处,从而充满进步的信心。
俗话说:“播下行为,收获习惯;播下习惯,收获性格。”一年级是学生良好习惯养成的重要时期,它关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质,而一年级学生的模仿力强,可塑性大,尤其崇拜自己的班主任,因此,班主任有责任为学生涂好人生的第一笔颜色。
 

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