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周先兰 我与教研同成长

发布时间:2016年11月22日

摘要在本校我听了四位数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位数学教师的教学风采,也让我感受到了教研活动的重要性,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师们学习。
关键字:思考、合作、交流
   2016年10月,在本校我听了四位数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位数学教师的教学风采,也让我感受到了教研活动的重要性,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会:
   第一、精彩的导课非常重要。
   这4位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏的形式导入新课,有的以猜谜语的形式导入,有的以讲故事的形式导入。他们都激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入到自己组织的教学活动中,拉近了师生距离,使学生的向师性更强,积极参与到教师的教学活动中来,提高了课堂学习的效率。
第二、教师精心设计情境。
   在这4节课里,上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。
教师们在教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子们的求知欲。我在以后的教学中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,充分让学生参与到数学学习中来,从而切实感受到了数学的魅力,也充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
   石老师上的《卫星运行时间》这节课,主要让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程,激发学生从小热爱科学,就必须从现在努力学习,从而提高学生的学习兴趣。培养学生收集数据的能力和思维能力。对于一些学生来讲,估算较为困难。老师让同学交流自己的估算方法,大大提高了学生的估算意识,培养了估算能力。3、自主探索,合作交流:教学中老师给学生充分的时间,让学生自主探究,尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法,只要他们说的合理,也给以鼓励!
曹老师执教的研究课 《鸡兔同笼》,我觉得这节课有以下几个亮点:
   1、教学中渗透数学思想---化繁为简
数学广角的教学内容,不仅要教给学生知识,也要关注学生掌握数学思想—化繁为简,刘老师在这点上作得很好,先出示课本中的古题,说明数据较大,不便于进行探究,解决时有一定的困难,我们可以把数据放小一点,出示例1,让学生从简单的问题着手,等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。
   2、由《孙子算经》中的鸡兔同笼问题引入,激发学生的解题兴趣
刘老师创设富有情境的古代课堂,生动地呈现了在《孙子算经》中记载的鸡兔同笼问题,激发学生解答古代著名数学问题的兴趣。
   3、以课件动态演示为探究辅助手段,通过几何直观巧妙地将认知经验和思维过程转化成了数学语言,即数学算式,从而形成了解决问题的全新策略,发展了学生的思维水平和推理能力。
   4、教学列表法、假设法、方程法后,通过故事介绍抬腿法解题,不仅提高了学生的学习兴趣,而且开阔了学生的思维。
   5、练习题的设计有层次、有梯度。练习题不仅有传统的鸡兔同笼问题,还进行了变式练习,如龟鹤问题、租船问题等,拓展了学生的思路,从而让学生找到了解决此类问题的策略。
   周老师《图形的规律》本节课教师为学生提供了充裕的进修时间和空间,罢休让学生通过着手操作、合作交换、自动探究往理解知识、运用知识。本节课有以下3个特面。
①、通过故事与欣赏感受规律。课的导入局部,教师通过使学生欣赏到从生涯周围搜集到的一些有规律排列的物体画面,不但使学生感遭到了图形规律的广泛存在,同时也激发了学生浓重的探索规律的欲望。
②、通过操作发现规律。在操作过程当中,教师引导学生按照从三角形——正方形——更多边形的探究逆序,使学生的认识慢慢从感性认识走向理性认识的升华。其中重面突出了三角形排列规律的探索和研究,教师引导学生结合记录表,图形等。
③、通过开放验证规律。学生在摆三角形和正方形的基础之上,教师引导学生“摆出边数更多的一排图形,并测验考摸索索其中的规律”,开放了学生的思惟空间,同时也把规律的研究引向深入,为形成学生从个体到一般,从简单到复杂的辨证唯物主义思想挨下了基础。
   彭老师《平行四边的面积》这节课最吸引我的地方就是巩固练习与学习单的设计有层次、有梯度。巩固练习针对本班学生不同的学习程度,也就是针对具体的学情,将学生、习题分层,对不同的学生提出不同的学习要求。在李老师这堂课上真真体现了“让不用的人在数学上得到不同的教育”,这一核心理念。学习单切合实际教学进度适时出现,不但体现了本节课的教学内容,而且突出了本节课的教学重点。让我深刻认识到“说一百句,不如一张学习单简单有效。”
   其他方面,在这次整个听课过程中,我发现教师在课堂上的教学修养与教学内容同样重要,一句“请回”,让我对讲台上的老师肃然起敬,我需要这样的语言来美化我的课堂。
 
姓名:周先兰 单位:景德镇市昌河实验小学 电话:13979855400  邮箱:357816140@qq.com 江西省景德镇市珠山区837栋-204号

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