多点耐心，多点爱
发布时间：2015年04月09日
多点耐心，多点爱
昌河实验小学 黄婷
内容提要：班主任的工作中须贯穿耐心与爱心，用心倾听学生真实的想法，心与心的交流才能让你收获更多真情，才能让你真正走进学生内心，收获更多感动。
细算一下，这已经是我担任班主任工作的的第七个年头了，其中有欢笑、有苦恼、有温暖、也有无助，诸多的酸甜苦辣真真切切地让我体会了班主任工作的艰辛和那种特殊的神圣感。原先年少的我总以为对待学生只需要威严，而现在重回一年级却让我有了另外的感触，那就是：学生可以是我们的朋友，多点耐心，多点爱，他们将会回报你无限的精彩。
我深知我的任务多于一个语文教师，我的责任重于一个普通教师。我不光是教书，更重要的是育人。我时常教育我的学生“你可以没有成绩，但不能没有良好的品德”。每周的班队会成了我最好的教育渠道，我会用有趣的小故事教育他们做人的道理，告诉他们应该尊敬长辈、自立自强、团结友爱、互帮互助、知错就改、顾全大局。当然也会教育他们要有一个良好的生活习惯。他们的改变在我一个又一个的励志小故事中体现出来、在平时的细微之处体现出来、在教室中一片极不起眼的纸屑中体现出来。他们的团结友爱在帮助后进生中闪亮、他们的知错就改在纷纷主动承认错误中闪亮、他们的一切改变我都看在眼里。或许他们不可能每个人都是成绩优异的好学生，但是他们有了良好的品德，这便是任何高分都换不来的。
我自认为自己对管班有一套，并且朋友也时常夸我很有方法，但是我根本只是用我不苟言笑的那张脸暂时唬住了那帮孩子。刚刚开学面对他们的不听管教和无理取闹，我会有一种莫名的失败感，毕竟刚刚从毕业班过来，很多事一下子真的很难扳过来。所以就造成了这样一种局面：学生普遍反映都很怕我。“怕”这个字是我最不愿意看到的，其实我很想以一种朋友的姿态出现在他们的面前。无意间在网上看到这样一句话：孩子的世界是那么单纯，孩子的心地是那么的善良，他们是我们生活的一部分，面对他们的无理取闹，我们应该多点耐心，多点爱。说得多好呀！我想以我现在的这种状态我是不可能一下子改过来的，但是我有信心，我也想挽救这种局面，我想真正走进学生的心里。
有了以上理念的指导，我有了初步的行动措施。我会在课间的时候刻意与他们套近乎，问问家里的一些情况，刚开始他们也很排斥，但是经过这一个月以来的坚持，他们已经养成了与班主任唠家常的习惯。有些学生还会特意跑到我跟前告诉我他昨天得到了谁的表扬，有的还会在我面前炫耀这她今天穿的美丽的裙子，戴着妈妈买的发卡，说着她昨天放学路上的见闻等等。久而久之，我突然觉得他们竟然是那么可爱，即使是一些课堂上沉默不语的学生，到了下课聊天的时候竟然可以与我侃侃而谈，脸上洋溢着自信的笑容都是我在课堂上不曾看到过的。他们不光是我的学生，还可以是我的朋友，他们各有各的闪光点，他们同样精彩。或许这都是我之前都不曾了解的，或许我以后需要有这样一种心态：多点耐心，多点爱。耐心地听着他们的故事、耐心地听着他们的抱怨、耐心地指导着他们的疑惑。这样才会避免因缺乏耐心而带来的学生的恐惧、家长的不理解。因缺乏耐心和爱心而带来的不愉快仿佛还历历在目，这真的是给我敲响了警钟，我要试着改变自己，在学生身上多点耐心，试着用心倾听学生们的真实想法。
还记得班上有一个让所有老师和学生头疼的学生---陈某。全班68人竟然有60人都同时告了他的状，我想要是这个时候当着全班人的面只责备他一人的话，肯定会使后面告状的人越来越多。我知道每次他们之间有矛盾肯定不只是陈某一人的错，就是因为他已经在其他同学的印象很不好，才会导致其他人会无事生非地用有色眼镜去看他。我想扳回这种恶性循环的局面，于是用了一招“顺水推舟”的计策。一来可以使陈某好好反省反省，二来也想试探一下其他人的集体主义意识。我故意装作很生气的样子让陈某背好书包站在讲台上，然后问大家“既然有这么多人同时告了他的状，那就表示你们都很讨厌他，我可以满足你们所有人的要求让他退学”，这是有很多人跃跃欲试地想要欢呼、也有人感到很莫名其妙。于是我接着说“那就依了你们的意思让他回家吧，让他整天被锁在家里，不能学习、不能玩耍、不能交朋友，以后你们就再也看不到这个讨厌的人了”。这时有很多人若有所思、沉默不语。我再问“现在陈某的命运掌握在你们手里，只要你们有一个人站起来说想让他回家，那我就答应你”。这是竟然真有一人站起来了，这是我之前没有预料到的。难道他们真的都忘了同学旧情吗？难道他们真的这么自私自利吗？我不想放弃。这次我用了“本末倒置”法，换成让陈某自己在那些告状的人当中点名想让谁跟着他一起退学回家。他沉默了，其他人表现出了坐立不安的神情。几分钟的沉默过后，陈某说出了让所有人震惊的一句话“我自己不想被退学回家，我也不希望他们被退学回家！”现在换作他们沉默了，当中我分明听到了他们当中一些人的啜泣声，紧接着全班一齐为陈某鼓掌，并且一齐喊“别让他走”。我的眼圈湿润了，我为陈某感动、更为他们感动。我要为他们的爱心、同情心、包容心鼓掌。这次的班队会是成功的，我教育了所有人，包括我自己。因为它让我更加明白了自己作为班主任的光荣使命。
时间确实是如流水，期间学生带给我的感动一直陪伴着我，有了这份感动我会更加坚定，有了这份感动我会更加充满信心。我会好好把握当班主任的这段时光，教育好我深爱的学生们。前面的路还很长，这期间并不是我一人的独角戏，我的学生永远是我的依靠，他们陪伴着我更督促着我，他们是我的学生更是我的朋友。多点耐心，多点爱，相信他们的回报会很精彩。
多点耐心，多点爱
昌河实验小学 黄婷
内容提要：班主任的工作中须贯穿耐心与爱心，用心倾听学生真实的想法，心与心的交流才能让你收获更多真情，才能让你真正走进学生内心，收获更多感动。
细算一下，这已经是我担任班主任工作的的第七个年头了，其中有欢笑、有苦恼、有温暖、也有无助，诸多的酸甜苦辣真真切切地让我体会了班主任工作的艰辛和那种特殊的神圣感。原先年少的我总以为对待学生只需要威严，而现在重回一年级却让我有了另外的感触，那就是：学生可以是我们的朋友，多点耐心，多点爱，他们将会回报你无限的精彩。
我深知我的任务多于一个语文教师，我的责任重于一个普通教师。我不光是教书，更重要的是育人。我时常教育我的学生“你可以没有成绩，但不能没有良好的品德”。每周的班队会成了我最好的教育渠道，我会用有趣的小故事教育他们做人的道理，告诉他们应该尊敬长辈、自立自强、团结友爱、互帮互助、知错就改、顾全大局。当然也会教育他们要有一个良好的生活习惯。他们的改变在我一个又一个的励志小故事中体现出来、在平时的细微之处体现出来、在教室中一片极不起眼的纸屑中体现出来。他们的团结友爱在帮助后进生中闪亮、他们的知错就改在纷纷主动承认错误中闪亮、他们的一切改变我都看在眼里。或许他们不可能每个人都是成绩优异的好学生，但是他们有了良好的品德，这便是任何高分都换不来的。
我自认为自己对管班有一套，并且朋友也时常夸我很有方法，但是我根本只是用我不苟言笑的那张脸暂时唬住了那帮孩子。刚刚开学面对他们的不听管教和无理取闹，我会有一种莫名的失败感，毕竟刚刚从毕业班过来，很多事一下子真的很难扳过来。所以就造成了这样一种局面：学生普遍反映都很怕我。“怕”这个字是我最不愿意看到的，其实我很想以一种朋友的姿态出现在他们的面前。无意间在网上看到这样一句话：孩子的世界是那么单纯，孩子的心地是那么的善良，他们是我们生活的一部分，面对他们的无理取闹，我们应该多点耐心，多点爱。说得多好呀！我想以我现在的这种状态我是不可能一下子改过来的，但是我有信心，我也想挽救这种局面，我想真正走进学生的心里。
有了以上理念的指导，我有了初步的行动措施。我会在课间的时候刻意与他们套近乎，问问家里的一些情况，刚开始他们也很排斥，但是经过这一个月以来的坚持，他们已经养成了与班主任唠家常的习惯。有些学生还会特意跑到我跟前告诉我他昨天得到了谁的表扬，有的还会在我面前炫耀这她今天穿的美丽的裙子，戴着妈妈买的发卡，说着她昨天放学路上的见闻等等。久而久之，我突然觉得他们竟然是那么可爱，即使是一些课堂上沉默不语的学生，到了下课聊天的时候竟然可以与我侃侃而谈，脸上洋溢着自信的笑容都是我在课堂上不曾看到过的。他们不光是我的学生，还可以是我的朋友，他们各有各的闪光点，他们同样精彩。或许这都是我之前都不曾了解的，或许我以后需要有这样一种心态：多点耐心，多点爱。耐心地听着他们的故事、耐心地听着他们的抱怨、耐心地指导着他们的疑惑。这样才会避免因缺乏耐心而带来的学生的恐惧、家长的不理解。因缺乏耐心和爱心而带来的不愉快仿佛还历历在目，这真的是给我敲响了警钟，我要试着改变自己，在学生身上多点耐心，试着用心倾听学生们的真实想法。
还记得班上有一个让所有老师和学生头疼的学生---陈某。全班68人竟然有60人都同时告了他的状，我想要是这个时候当着全班人的面只责备他一人的话，肯定会使后面告状的人越来越多。我知道每次他们之间有矛盾肯定不只是陈某一人的错，就是因为他已经在其他同学的印象很不好，才会导致其他人会无事生非地用有色眼镜去看他。我想扳回这种恶性循环的局面，于是用了一招“顺水推舟”的计策。一来可以使陈某好好反省反省，二来也想试探一下其他人的集体主义意识。我故意装作很生气的样子让陈某背好书包站在讲台上，然后问大家“既然有这么多人同时告了他的状，那就表示你们都很讨厌他，我可以满足你们所有人的要求让他退学”，这是有很多人跃跃欲试地想要欢呼、也有人感到很莫名其妙。于是我接着说“那就依了你们的意思让他回家吧，让他整天被锁在家里，不能学习、不能玩耍、不能交朋友，以后你们就再也看不到这个讨厌的人了”。这时有很多人若有所思、沉默不语。我再问“现在陈某的命运掌握在你们手里，只要你们有一个人站起来说想让他回家，那我就答应你”。这是竟然真有一人站起来了，这是我之前没有预料到的。难道他们真的都忘了同学旧情吗？难道他们真的这么自私自利吗？我不想放弃。这次我用了“本末倒置”法，换成让陈某自己在那些告状的人当中点名想让谁跟着他一起退学回家。他沉默了，其他人表现出了坐立不安的神情。几分钟的沉默过后，陈某说出了让所有人震惊的一句话“我自己不想被退学回家，我也不希望他们被退学回家！”现在换作他们沉默了，当中我分明听到了他们当中一些人的啜泣声，紧接着全班一齐为陈某鼓掌，并且一齐喊“别让他走”。我的眼圈湿润了，我为陈某感动、更为他们感动。我要为他们的爱心、同情心、包容心鼓掌。这次的班队会是成功的，我教育了所有人，包括我自己。因为它让我更加明白了自己作为班主任的光荣使命。
时间确实是如流水，期间学生带给我的感动一直陪伴着我，有了这份感动我会更加坚定，有了这份感动我会更加充满信心。我会好好把握当班主任的这段时光，教育好我深爱的学生们。前面的路还很长，这期间并不是我一人的独角戏，我的学生永远是我的依靠，他们陪伴着我更督促着我，他们是我的学生更是我的朋友。多点耐心，多点爱，相信他们的回报会很精彩。
细算一下，这已经是我担任班主任工作的的第七个年头了，其中有欢笑、有苦恼、有温暖、也有无助，诸多的酸甜苦辣真真切切地让我体会了班主任工作的艰辛和那种特殊的神圣感。原先年少的我总以为对待学生只需要威严，而现在重回一年级却让我有了另外的感触，那就是：学生可以是我们的朋友，多点耐心，多点爱，他们将会回报你无限的精彩。
我深知我的任务多于一个语文教师，我的责任重于一个普通教师。我不光是教书，更重要的是育人。我时常教育我的学生“你可以没有成绩，但不能没有良好的品德”。每周的班队会成了我最好的教育渠道，我会用有趣的小故事教育他们做人的道理，告诉他们应该尊敬长辈、自立自强、团结友爱、互帮互助、知错就改、顾全大局。当然也会教育他们要有一个良好的生活习惯。他们的改变在我一个又一个的励志小故事中体现出来、在平时的细微之处体现出来、在教室中一片极不起眼的纸屑中体现出来。他们的团结友爱在帮助后进生中闪亮、他们的知错就改在纷纷主动承认错误中闪亮、他们的一切改变我都看在眼里。或许他们不可能每个人都是成绩优异的好学生，但是他们有了良好的品德，这便是任何高分都换不来的。
我自认为自己对管班有一套，并且朋友也时常夸我很有方法，但是我根本只是用我不苟言笑的那张脸暂时唬住了那帮孩子。刚刚开学面对他们的不听管教和无理取闹，我会有一种莫名的失败感，毕竟刚刚从毕业班过来，很多事一下子真的很难扳过来。所以就造成了这样一种局面：学生普遍反映都很怕我。“怕”这个字是我最不愿意看到的，其实我很想以一种朋友的姿态出现在他们的面前。无意间在网上看到这样一句话：孩子的世界是那么单纯，孩子的心地是那么的善良，他们是我们生活的一部分，面对他们的无理取闹，我们应该多点耐心，多点爱。说得多好呀！我想以我现在的这种状态我是不可能一下子改过来的，但是我有信心，我也想挽救这种局面，我想真正走进学生的心里。
有了以上理念的指导，我有了初步的行动措施。我会在课间的时候刻意与他们套近乎，问问家里的一些情况，刚开始他们也很排斥，但是经过这一个月以来的坚持，他们已经养成了与班主任唠家常的习惯。有些学生还会特意跑到我跟前告诉我他昨天得到了谁的表扬，有的还会在我面前炫耀这她今天穿的美丽的裙子，戴着妈妈买的发卡，说着她昨天放学路上的见闻等等。久而久之，我突然觉得他们竟然是那么可爱，即使是一些课堂上沉默不语的学生，到了下课聊天的时候竟然可以与我侃侃而谈，脸上洋溢着自信的笑容都是我在课堂上不曾看到过的。他们不光是我的学生，还可以是我的朋友，他们各有各的闪光点，他们同样精彩。或许这都是我之前都不曾了解的，或许我以后需要有这样一种心态：多点耐心，多点爱。耐心地听着他们的故事、耐心地听着他们的抱怨、耐心地指导着他们的疑惑。这样才会避免因缺乏耐心而带来的学生的恐惧、家长的不理解。因缺乏耐心和爱心而带来的不愉快仿佛还历历在目，这真的是给我敲响了警钟，我要试着改变自己，在学生身上多点耐心，试着用心倾听学生们的真实想法。
还记得班上有一个让所有老师和学生头疼的学生---陈某。全班68人竟然有60人都同时告了他的状，我想要是这个时候当着全班人的面只责备他一人的话，肯定会使后面告状的人越来越多。我知道每次他们之间有矛盾肯定不只是陈某一人的错，就是因为他已经在其他同学的印象很不好，才会导致其他人会无事生非地用有色眼镜去看他。我想扳回这种恶性循环的局面，于是用了一招“顺水推舟”的计策。一来可以使陈某好好反省反省，二来也想试探一下其他人的集体主义意识。我故意装作很生气的样子让陈某背好书包站在讲台上，然后问大家“既然有这么多人同时告了他的状，那就表示你们都很讨厌他，我可以满足你们所有人的要求让他退学”，这是有很多人跃跃欲试地想要欢呼、也有人感到很莫名其妙。于是我接着说“那就依了你们的意思让他回家吧，让他整天被锁在家里，不能学习、不能玩耍、不能交朋友，以后你们就再也看不到这个讨厌的人了”。这时有很多人若有所思、沉默不语。我再问“现在陈某的命运掌握在你们手里，只要你们有一个人站起来说想让他回家，那我就答应你”。这是竟然真有一人站起来了，这是我之前没有预料到的。难道他们真的都忘了同学旧情吗？难道他们真的这么自私自利吗？我不想放弃。这次我用了“本末倒置”法，换成让陈某自己在那些告状的人当中点名想让谁跟着他一起退学回家。他沉默了，其他人表现出了坐立不安的神情。几分钟的沉默过后，陈某说出了让所有人震惊的一句话“我自己不想被退学回家，我也不希望他们被退学回家！”现在换作他们沉默了，当中我分明听到了他们当中一些人的啜泣声，紧接着全班一齐为陈某鼓掌，并且一齐喊“别让他走”。我的眼圈湿润了，我为陈某感动、更为他们感动。我要为他们的爱心、同情心、包容心鼓掌。这次的班队会是成功的，我教育了所有人，包括我自己。因为它让我更加明白了自己作为班主任的光荣使命。
时间确实是如流水，期间学生带给我的感动一直陪伴着我，有了这份感动我会更加坚定，有了这份感动我会更加充满信心。我会好好把握当班主任的这段时光，教育好我深爱的学生们。前面的路还很长，这期间并不是我一人的独角戏，我的学生永远是我的依靠，他们陪伴着我更督促着我，他们是我的学生更是我的朋友。多点耐心，多点爱，相信他们的回报会很精彩。