蔡琴伦 我与教研同成长
发布时间：2016年11月22日
摘要：随着新课程的推进，教研的作用毋庸置疑，通过教研活动形成浓郁的教研氛围，达到大家共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的。在教研活动中找到自己的不足，不断总结不断改进，努力提高自己的教学水平。
关键词：教研、交流、学习、探讨、成长
随着新课程的推进，教研的作用越发重要。众所周知：备课是每位教师讲课的前提和基础，每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。而教研正好给我们一个互相交流，互相学习，互相质疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。同时也进一步营造了浓厚的教研氛围。这不仅是积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的平台，更是组织教师进行新课程标准及新教材培训学习的平台；随着新课标的深入，教研使教师有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，从而指导课堂教学上了一个新的台阶。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际出发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，要有很好的悟性，更要通过教研活动学习优秀教师的教学经验、教学方法，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余。从开学到现在我校每周四下午语文教研活动都如火如荼的进行着，如：集体教研，老师们畅所欲言的交流着自己对教学的看法，每位老师可以针对自己班上的不同情况说出来，让其他老师们听听该如何处理，然后共同采取行之有效的方法来解决。也可以把自己教学中比较好的方法说出来，让大家来学习学习。
再如：分组教研，每组可以根据自己年级组内不同的情况来不同的对待，“课程的进度，课时量的划分，作业的设计与布置，还有作文的评价标准如何来定”等等，分组教研更有利于我们有目的性的探讨和学习。其实对于教研来说我们组内并没有说非得集中到每周四下午来进行，只要是我们遇到问题发生分歧的时候我们就会利用空余时间坐下来交流，特别是今年我们六年级组内依据教研组的要求，重新设立作文的要求即“新的作文评价标准”刚开始我们是一头雾水，摸不着头脑，但是为了能打开新的局面我们开始根据课标来探讨，你一言我一语的发表自己不同的看法，上网查资料，翻阅课本，最后终于确定下来比较清晰明了的评价标准，学生不但能根据我们所罗列的条例来写，而且还能抓住中心去修改自己的不足之处，所以说我们的教研时时刻刻都存在，只要有问题，我们就教研，这样不但有利于我们的教学也有利于我们的成长。
正如学生需要成长,教师也需要成长。教师在琐碎、平凡的工作之中,如何能尽快地成长起来,教研就是一条捷径。回顾我的成长之路,更使我深刻地体会到在教研中成长,教育工作者就有了不竭的动力。刚刚登上三尺讲台之时,教育科研对我来说是完全陌生的,那时的我带着满腔热情与自信走上了讲台,自我感觉良好地做着两件事:一是带好班级,二是将教材上的知识依据大纲要求传授给学生。其实不然一个学校正如一座大花园，怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？我曾记得，一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么，坚持十年，定能集大成之。我不奢求自己能“集大成之”，但多年来，我对学校开展的教研活动一直都是十分重视从不缺席。因为我知道新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我认真学习了新课程的有关材料和语文课例，自己也慢慢领会到了新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观，人才和质量观。尽快走进新课程，了解新课程，理解新课程，实践新课程，提高自己的能力和水平。通过学习和开展听课评课活动，自己主动进行探究性学习，自主性学习，及互动性学习，让自己成为一名研究型教师。
作为一名老语文教师，我深知自己成绩的取得，与自己的不断进取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮助分不开，今后我必须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业能力，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自己成功。 我们面对的学生的能力是参差不齐的，有睿智的也有有严重学习障碍的，教无定法。当课堂上出现了需要探讨的方面或环节，随时随地的和同事们进行交流和交换看法教法，这样的教研方式既方便解决疑问又便于操作，在我十六年的一线教育教学的实践中，我深知尊重学生的心理发展的教育教研教学工作才是多彩的。
实践表明，教研下的教学课堂变活了，变得更有趣了，老师更亲切了，学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼；真正地体现新型学习方式——主动、探究、合作。教研工作的充实，既有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。又有利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，达到了学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，更加呼唤起了学生参与学习的愿望，形成积极的课堂气氛。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
总之，我校的教研活动为我们提供了广阔的学习空间，更为我们的专业成长搭建了平台。在教研活动中，我们深深懂得，众人拾柴火焰高。在共同研讨中，我们进步着；在共同奉献中，我们收获着。
姓名； 蔡 琴 伦
单位：昌河实验小学
电话；13879862972
电子信箱；1104694613@qq.com
关键词：教研、交流、学习、探讨、成长
随着新课程的推进，教研的作用越发重要。众所周知：备课是每位教师讲课的前提和基础，每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。而教研正好给我们一个互相交流，互相学习，互相质疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。同时也进一步营造了浓厚的教研氛围。这不仅是积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的平台，更是组织教师进行新课程标准及新教材培训学习的平台；随着新课标的深入，教研使教师有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，从而指导课堂教学上了一个新的台阶。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际出发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，要有很好的悟性，更要通过教研活动学习优秀教师的教学经验、教学方法，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余。从开学到现在我校每周四下午语文教研活动都如火如荼的进行着，如：集体教研，老师们畅所欲言的交流着自己对教学的看法，每位老师可以针对自己班上的不同情况说出来，让其他老师们听听该如何处理，然后共同采取行之有效的方法来解决。也可以把自己教学中比较好的方法说出来，让大家来学习学习。
再如：分组教研，每组可以根据自己年级组内不同的情况来不同的对待，“课程的进度，课时量的划分，作业的设计与布置，还有作文的评价标准如何来定”等等，分组教研更有利于我们有目的性的探讨和学习。其实对于教研来说我们组内并没有说非得集中到每周四下午来进行，只要是我们遇到问题发生分歧的时候我们就会利用空余时间坐下来交流，特别是今年我们六年级组内依据教研组的要求，重新设立作文的要求即“新的作文评价标准”刚开始我们是一头雾水，摸不着头脑，但是为了能打开新的局面我们开始根据课标来探讨，你一言我一语的发表自己不同的看法，上网查资料，翻阅课本，最后终于确定下来比较清晰明了的评价标准，学生不但能根据我们所罗列的条例来写，而且还能抓住中心去修改自己的不足之处，所以说我们的教研时时刻刻都存在，只要有问题，我们就教研，这样不但有利于我们的教学也有利于我们的成长。
正如学生需要成长,教师也需要成长。教师在琐碎、平凡的工作之中,如何能尽快地成长起来,教研就是一条捷径。回顾我的成长之路,更使我深刻地体会到在教研中成长,教育工作者就有了不竭的动力。刚刚登上三尺讲台之时,教育科研对我来说是完全陌生的,那时的我带着满腔热情与自信走上了讲台,自我感觉良好地做着两件事:一是带好班级,二是将教材上的知识依据大纲要求传授给学生。其实不然一个学校正如一座大花园，怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？我曾记得，一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么，坚持十年，定能集大成之。我不奢求自己能“集大成之”，但多年来，我对学校开展的教研活动一直都是十分重视从不缺席。因为我知道新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我认真学习了新课程的有关材料和语文课例，自己也慢慢领会到了新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观，人才和质量观。尽快走进新课程，了解新课程，理解新课程，实践新课程，提高自己的能力和水平。通过学习和开展听课评课活动，自己主动进行探究性学习，自主性学习，及互动性学习，让自己成为一名研究型教师。
作为一名老语文教师，我深知自己成绩的取得，与自己的不断进取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮助分不开，今后我必须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业能力，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自己成功。 我们面对的学生的能力是参差不齐的，有睿智的也有有严重学习障碍的，教无定法。当课堂上出现了需要探讨的方面或环节，随时随地的和同事们进行交流和交换看法教法，这样的教研方式既方便解决疑问又便于操作，在我十六年的一线教育教学的实践中，我深知尊重学生的心理发展的教育教研教学工作才是多彩的。
实践表明，教研下的教学课堂变活了，变得更有趣了，老师更亲切了，学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼；真正地体现新型学习方式——主动、探究、合作。教研工作的充实，既有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。又有利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，达到了学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，更加呼唤起了学生参与学习的愿望，形成积极的课堂气氛。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
总之，我校的教研活动为我们提供了广阔的学习空间，更为我们的专业成长搭建了平台。在教研活动中，我们深深懂得，众人拾柴火焰高。在共同研讨中，我们进步着；在共同奉献中，我们收获着。
姓名； 蔡 琴 伦
单位：昌河实验小学
电话；13879862972
电子信箱；1104694613@qq.com
单位：昌河实验小学
电话；13879862972
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