浅谈小学英语教学中的趣味教学
发布时间：2015年04月09日
浅谈小学英语教学中的趣味教学
昌河实验小学 王燕
摘要：趣味教学在小学英语教学中是一种非常重要的教学手段。它不仅能用于有目的的语言训练，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，激发其潜能，提高学生主动参与英语语言学习的意识。
关键词：小学英语教学 趣味教学
随着社会的发展与进步，英语悄然走进了小学课堂。 当下，小学英语教学已成为我市教育界谈论的焦点。小学英语教学备受嘱目，各种教学方法层出不穷，但不容置疑，由于受到传统教学观念的影响，有不少教师在教学教程中，仍然采用”讲解式”的陈旧且呆板的教学方式。从而忽视了英语课堂教学的效果，以及对学生英语学习兴趣的培养。<<英语新课程标准>>特别指出，在三至六年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。
根据我校学生的实际情况，我在课堂教学中开展了有效的趣味教学。下面，我就结合外研版新标准小学英语三年级起点的教材，以书中的内容为例，来谈谈本人在开展小学英语趣味教学过程中的一些做法。
一、运用简笔画教学，将乏味变为趣味，将抽象变为形象
简笔画就是用点、线、圆、三角形、长方形等简单的几何图形组成的简单的图画。简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。它的最大特点就是简便易行、形象生动、幽默风趣、直观性强、深受学生的喜爱。在日常教学中，我就十分重视在以下几个教学环节中进行运用，以激发学生的学习兴趣：
1、教授单词
简笔画是词汇释义的最有效手段之一。在学习第二册Module 4的单词时，我会一边读单词，一边画出对应的简笔画。如：读apple时画一个苹果、 读orange时画一个桔子、读pear时画一个梨、读banana时画一根香蕉、 读fish时画一条鱼、读milk时画一瓶牛奶、读noodles时画一碗面等等。学生从视觉、听觉上对本模块的单词，有了印象，同时也对这些单词在语音、意义上进行了比较，理解了它们的不同含义，强化了记忆。
2、情景教学
简笔画是对客观事物的反映，它能表达出丰富的语言信息和概念，在英语教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在英语教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。例如：在学习第四册Module 5时，可以分别画几组简笔画来创设情景。如：画二个老奶奶在比老的情景，来教学比较级older ，创设二个男人在比强壮的情景，来学习stronger这个词等等。风趣的简笔画，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，并进一步提高教学质量。
3、评价作业
对于作业评价的方式，在英语新课程标准中明确提出应该是多样化的。给小学生的作业写英语评价，他们很难理解。但运用简笔画加上简短的英语来评价学生作业的话，既改变了传统的单一式的评价方法，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指Great，Very good！当学生作业潦草粗心时，就画下悲伤的头像Work hard…每次发作业下去时，学生都会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价是什么，同学之间也会做个比较，在班级中形成你追我赶的氛围。运用这种多样化的方式来评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，提高作业的质量。
二、将趣味英语游戏，贯穿于整个的英语教学过程
“课堂活动游戏化，课堂游戏交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出的，它符合在小学英语教学中应首先关注的趣味性教学原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。通过游戏活动使儿童从一开始就有一种愉快的体验，他们会在无意识中毫不费力地吸收这些游戏所使用的英语。
1、新课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
在授新这个环节中，如果只是机械地呈现新知识学生容易产生疲劳感，使课堂气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，在本环节中有必要运用游戏进行教学。在第二册Module 8中，是关于四季的内容。这部分对小学生来说较为抽象，如果只是简单的新知呈现的话，学习效果一般。为了提高效果，我采用了“眼明手快”的游戏。方法是：在黑板上用较大的字写出四季的单词，让学生一起站在讲台前（每次四到六人）老师在一旁用It’s warm /hot/cool/cold today.发指令，或者说出Spring/Summer/Autumn/Winter，请学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，我故意延长语调或突然加快语速，游戏采用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。
2、操练与游戏想结合，使教学效果显而易见。
经过新知学习，学生对本节课的内容有了一定的了解，必须通过操练来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。例如，我在教第一册Module 10时，每组选一个代表上台来，让他们做“Point to your nose/eyes/mouth/ears”等动作，做对了，下面的同学说“Yes”,反之，说“No”接着我又将学生分成男生与女生两个阵营，男生说“Point to your nose/eyes/mouth/ears”,女生做动作，随后做交换练习，女生说男生练。看哪个阵营说的又对又好，给予贴纸、小红花等作为奖励。通过这种集体配合和体现协作精神的游戏，既操练了语言，使教学效果显而易见，又培养了学生的集体荣誉感，真可谓是一举两得。
3、复习与游戏相结合，使教学效果更为显著
游戏教学法在复习这一环节也较为常用，而其效果是让学生在愉悦的方式帮助下有效地保持所学知识。比如，在教授完第三册MODULE 1的数字后，在进行巩固时，我让学生带来溜溜球，让他们一边玩，一边数，“one、two、three、four…thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、twenty-one…”这样学生既玩了溜溜球，以学习了数字，一箭双雕，就连下了课，他们也会不自觉地边玩边数，继续巩固。
三、注重说唱歌谣“Chant”的学习与运用
“Chant”类似于在学生中广泛传唱的童谣，其内容句式简单，琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感难以忘怀。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学中适当地使用“Chant”，可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。“Chant”在教学中有以下作用：
1、培养学生对英语的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，但有意注意的持续时间短。“Chant”能让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。比如，在教授第一册Module 9时，我将家庭成员的名称编成了小歌谣：妈妈：mother mum爸爸：father dad哥哥弟弟：brother姐姐妹妹：sister姥姥奶奶：grandma爷爷姥爷：grandpa 我是I，你是you 。学生们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，在欢快的气氛中不知不觉地学会了英语，这就是兴趣的力量。
2、让学生在轻松中接受语言知识。由于“Chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行，所以学生的学习效果是比较好的。用“Chant”的形式和所学内容结合起来会收到事半功倍的效果，比如学了含情态动词Can的一般疑问句时，将学生们感兴趣的动物名称与之联系，编成琅琅上口的歌谣：<< Can You See？>>
Can you see the monkeys? Yes, I can. Can you see the cats? No, I can’t. Can you see the birds? Yes, I can. Can you see the dogs? No, I can’t.
3、让学生体验成功，建立学习信心。“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握，从面大大增加了学生的成就感谢，树立起自信心。
总之，趣味教学是英语教学方法中较为有效的一种。以住在应试教育传统观念的支配和影响下，老师总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张，见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识，学习效果不太理想。因此，在今后的英语教学中，我们应该将趣味教学充分运用，同时出需要教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的英语教学服务。
参考文献：
[1] 英语新课程标准
[2] 张荣斌 儿童英语教学技能 对外经济贸易大学出版社，2008.9
浅谈小学英语教学中的趣味教学
昌河实验小学 王燕
关键词：小学英语教学 趣味教学
随着社会的发展与进步，英语悄然走进了小学课堂。 当下，小学英语教学已成为我市教育界谈论的焦点。小学英语教学备受嘱目，各种教学方法层出不穷，但不容置疑，由于受到传统教学观念的影响，有不少教师在教学教程中，仍然采用”讲解式”的陈旧且呆板的教学方式。从而忽视了英语课堂教学的效果，以及对学生英语学习兴趣的培养。<<英语新课程标准>>特别指出，在三至六年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。
根据我校学生的实际情况，我在课堂教学中开展了有效的趣味教学。下面，我就结合外研版新标准小学英语三年级起点的教材，以书中的内容为例，来谈谈本人在开展小学英语趣味教学过程中的一些做法。
一、运用简笔画教学，将乏味变为趣味，将抽象变为形象
简笔画就是用点、线、圆、三角形、长方形等简单的几何图形组成的简单的图画。简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。它的最大特点就是简便易行、形象生动、幽默风趣、直观性强、深受学生的喜爱。在日常教学中，我就十分重视在以下几个教学环节中进行运用，以激发学生的学习兴趣：
1、教授单词
简笔画是词汇释义的最有效手段之一。在学习第二册Module 4的单词时，我会一边读单词，一边画出对应的简笔画。如：读apple时画一个苹果、 读orange时画一个桔子、读pear时画一个梨、读banana时画一根香蕉、 读fish时画一条鱼、读milk时画一瓶牛奶、读noodles时画一碗面等等。学生从视觉、听觉上对本模块的单词，有了印象，同时也对这些单词在语音、意义上进行了比较，理解了它们的不同含义，强化了记忆。
2、情景教学
简笔画是对客观事物的反映，它能表达出丰富的语言信息和概念，在英语教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在英语教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。例如：在学习第四册Module 5时，可以分别画几组简笔画来创设情景。如：画二个老奶奶在比老的情景，来教学比较级older ，创设二个男人在比强壮的情景，来学习stronger这个词等等。风趣的简笔画，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，并进一步提高教学质量。
3、评价作业
对于作业评价的方式，在英语新课程标准中明确提出应该是多样化的。给小学生的作业写英语评价，他们很难理解。但运用简笔画加上简短的英语来评价学生作业的话，既改变了传统的单一式的评价方法，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指Great，Very good！当学生作业潦草粗心时，就画下悲伤的头像Work hard…每次发作业下去时，学生都会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价是什么，同学之间也会做个比较，在班级中形成你追我赶的氛围。运用这种多样化的方式来评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，提高作业的质量。
二、将趣味英语游戏，贯穿于整个的英语教学过程
“课堂活动游戏化，课堂游戏交际化”是根据儿童的心理特点和年龄特征提出的，它符合在小学英语教学中应首先关注的趣味性教学原则。儿童生性好动，爱游戏，任何一种简单的游戏都会激起学生很大的兴趣。通过游戏活动使儿童从一开始就有一种愉快的体验，他们会在无意识中毫不费力地吸收这些游戏所使用的英语。
1、新课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
在授新这个环节中，如果只是机械地呈现新知识学生容易产生疲劳感，使课堂气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，在本环节中有必要运用游戏进行教学。在第二册Module 8中，是关于四季的内容。这部分对小学生来说较为抽象，如果只是简单的新知呈现的话，学习效果一般。为了提高效果，我采用了“眼明手快”的游戏。方法是：在黑板上用较大的字写出四季的单词，让学生一起站在讲台前（每次四到六人）老师在一旁用It’s warm /hot/cool/cold today.发指令，或者说出Spring/Summer/Autumn/Winter，请学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，我故意延长语调或突然加快语速，游戏采用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。
2、操练与游戏想结合，使教学效果显而易见。
经过新知学习，学生对本节课的内容有了一定的了解，必须通过操练来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。例如，我在教第一册Module 10时，每组选一个代表上台来，让他们做“Point to your nose/eyes/mouth/ears”等动作，做对了，下面的同学说“Yes”,反之，说“No”接着我又将学生分成男生与女生两个阵营，男生说“Point to your nose/eyes/mouth/ears”,女生做动作，随后做交换练习，女生说男生练。看哪个阵营说的又对又好，给予贴纸、小红花等作为奖励。通过这种集体配合和体现协作精神的游戏，既操练了语言，使教学效果显而易见，又培养了学生的集体荣誉感，真可谓是一举两得。
3、复习与游戏相结合，使教学效果更为显著
游戏教学法在复习这一环节也较为常用，而其效果是让学生在愉悦的方式帮助下有效地保持所学知识。比如，在教授完第三册MODULE 1的数字后，在进行巩固时，我让学生带来溜溜球，让他们一边玩，一边数，“one、two、three、four…thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、twenty-one…”这样学生既玩了溜溜球，以学习了数字，一箭双雕，就连下了课，他们也会不自觉地边玩边数，继续巩固。
三、注重说唱歌谣“Chant”的学习与运用
“Chant”类似于在学生中广泛传唱的童谣，其内容句式简单，琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感难以忘怀。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学中适当地使用“Chant”，可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。“Chant”在教学中有以下作用：
1、培养学生对英语的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，但有意注意的持续时间短。“Chant”能让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。比如，在教授第一册Module 9时，我将家庭成员的名称编成了小歌谣：妈妈：mother mum爸爸：father dad哥哥弟弟：brother姐姐妹妹：sister姥姥奶奶：grandma爷爷姥爷：grandpa 我是I，你是you 。学生们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，在欢快的气氛中不知不觉地学会了英语，这就是兴趣的力量。
2、让学生在轻松中接受语言知识。由于“Chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行，所以学生的学习效果是比较好的。用“Chant”的形式和所学内容结合起来会收到事半功倍的效果，比如学了含情态动词Can的一般疑问句时，将学生们感兴趣的动物名称与之联系，编成琅琅上口的歌谣：<< Can You See？>>
Can you see the monkeys? Yes, I can. Can you see the cats? No, I can’t. Can you see the birds? Yes, I can. Can you see the dogs? No, I can’t.
3、让学生体验成功，建立学习信心。“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握，从面大大增加了学生的成就感谢，树立起自信心。
总之，趣味教学是英语教学方法中较为有效的一种。以住在应试教育传统观念的支配和影响下，老师总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张，见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识，学习效果不太理想。因此，在今后的英语教学中，我们应该将趣味教学充分运用，同时出需要教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的英语教学服务。
参考文献：
[1] 英语新课程标准
[2] 张荣斌 儿童英语教学技能 对外经济贸易大学出版社，2008.9